Педагогічні умови формування сценічно-виконавської компетентності майбутнього артиста-соліста-інструменталіста у процесі фортепіанної підготовки

Анотація

У статті здійснено комплексний теоретико-методичний аналіз педагогічних умов формування сценічно-виконавської компетентності майбутніх артистів-солістів-інструменталістів у процесі фортепіанної підготовки. Розкрито суперечності сучасної музично-виконавської освіти, пов’язані з домінуванням техніко орієнтованої моделі навчання та недостатньою увагою до формування інтегрованої системи сценічних умінь, психологічної стійкості та комунікативної готовності студента до публічного виступу. На основі узагальнення наукових джерел окреслено структурні компоненти сценічно-виконавської компетентності: мотиваційно-ціннісний, когнітивно-перцептивний, комунікативно-рефлексивний і творчо-діяльнісний. Обґрунтовано такі провідні педагогічні умови її становлення: створення мотиваційно-стимулюючого освітнього середовища, забезпечення системності музично-теоретичних знань щодо сценічної діяльності, розвиток художньо-комунікативних умінь та рефлексивних здібностей, а також систематичне залучення студентів до різних форматів публічних виступів як засобу формування виконавської надійності та артистизму. Показано потенціал фортепіанної підготовки як універсального інструмента розвитку музичного мислення, інтерпретаційної культури та сценічного досвіду інструменталіста. Наголошено на необхідності інтеграції психологічних, мистецтвознавчих і педагогічних підходів у процес формування сценічної компетентності. Окреслено перспективи подальших досліджень, пов’язані з експериментальною перевіркою ефективності визначених педагогічних умов, вивченням міжфахових відмінностей у формуванні сценічної майстерності та використанням цифрових технологій у професійній музичній освіті.