Виконавсько-методична інтерпретація музичних творів як інтегративна основа фортепіанної підготовки майбутніх викладачів музичного мистецтва
DOI:
https://doi.org/10.24195/artstudies.2026-2.22Ключові слова:
виконавсько-методична інтерпретація, фортепіанна підготовка, інтегративна основа, майбутні викладачі музичного мистецтва, мистецька школаАнотація
Метою статті є теоретичне обґрунтування виконавсько-методичної інтерпретації як інтегративної основи фортепіанної підготовки майбутніх викладачів музичного мистецтва в умовах сучасної мистецької школи. Методологія дослідження ґрунтується на комплексному поєднанні системного, компетентнісного, рефлексивно-діяльнісного та семіотичного підходів. У роботі застосовано методи теоретичного аналізу наукових джерел (герменевтичних, музикознавчих, педагогічних) для розкриття сутності феномену інтерпретації; структурно-функціональне моделювання для розробки інтегративної моделі фахової підготовки; компаративний аналіз виконавських версій; а також методи подвійної рефлексії та SWOT-аналізу для трансформації індивідуального виконавського досвіду в методичний інструментарій. На основі здійсненого аналізу встановлено, що виконавсько-методична інтерпретація забезпечує гармонійний синтез виконавських та науково-педагогічних компетентностей професіонала нового формату. З’ясовано, що на процес формування інтерпретаційної автономності здобувачів впливає впровадження методів семіотичного декодування художнього змісту музичних творів. Визначено, що регулятивні функції означеної інтерпретації дозволяють трансформувати творчий досвід викладача у раціональні методичні алгоритми. Практична складова дослідження скерована на виявлення ефективності застосування методів подвійної рефлексії та вербалізації виконавських концепцій. Це передбачає конструювання та адаптацію методичних рекомендацій задля переконливого втілення образно-емоційних параметрів творів класичного та сучасного репертуару як підґрунтя створення індивідуальних виконавських інтерпретацій
Посилання
1. Гадамер, Г.-Г. (2000). Істина і метод. Київ: Юніверс. 464 с. ISBN 966-7305-27-9. https://ars.vntu.edu.ua/index.php/ars/catalog/view/333/298/249-1
2. Горожанкіна, О. Ю. (2025). Діагностика стану сформованості методичної компетентності у майбутніх викладачів фортепіано мистецьких шкіл. Педагогічні науки: теорія та практика, 2 (53), 97–105. https://doi.org/10.26661/2786-5622-2025-2-13
3. Козир, А. В. (2018). Акмеологічні засади формування професійної майстерностімайбутніх викладачів мистецьких дисциплін:: колект. монографія.
Мін-во освіти і науки України, Нац. пед. ун-т імені М. П. Драгоманова. Київ: Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2018. 516 с. ISBN 978-966-931-149-
8. https://eprints.mdpu.org.ua
4. Концепція сучасної мистецької школи. Затверджено наказом Міністерства культури України від 20 грудня 2017 р. № 1433. URL: https://mincult.gov.ua
5. Мозгальова, Н. Г. (2011). Теоретико-методичні засади інструментально-виконавської підготовки вчителя музики. Вінниця: Меркьюрі-Поділля. 350 c.
6. Москаленко, В. Г. (2012). Лекції з музичної інтерпретації. Київ: КНМАУ ім. П. І. Чайковського. 272 c. https://knmau.com.ua
7. Олексюк О. М., Тушева В. В. Методологія наукових досліджень у галузі мистецтвознавства та музичної педагогіки: навч. посіб. Київ: Київ. ун-т ім.
Б. Грінченка, 2020. 176 с. ISBN 978-617-658-085-0
8. Шип, С. (2024). Історично поінформована інтерпретація музичного твору (НІР) у семіотичному аспекті. Південноукраїнські мистецькі студії,
157–167. https://doi.org/10.24195/artstudies.2024-2.27.
9. Щолокова, О. П., Мозгальова, Н. Г., Барановська, І. Г. (2019). Інтерпретація музичних творів: методичний аспект. Науковий вісник ПНПУ імені К. Д.
Ушинського, 3 (128), 151–158. https://doi.org/10.24195/2617-6688-2019-3-21.
10. Ingarden, R. (1972). Książeczka o człowieku. Kraków: Wydawnictwo Literackie. 342 р.
11. Hallam, S. (2020). Psychology of Music: From
Sound to Significance. London: Routledge.312 р.
12. Raven, J. (1984). Competence in Modern Society: Its Identification, Development and Release. London: Lewis. 251 р.
13. Schön, D. (1983). The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. New York: BasicBooks. 474 р.
##submission.downloads##
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
