Використання компетентнісно зорієнтованих завдань на уроках мовно-літературної освітньої галузі в початковій школі

Анотація

У статті розглянуто особливості використання компетентнісно зорієнтованих завдань на уроках мовно-літературної освітньої галузі в початковій школі в умовах реалізації компетентнісного підходу та концепції Нової української школи. Обґрунтовано актуальність переорієнтації освітнього процесу від засвоєння учнями сукупності знань, умінь і навичок до формування здатності застосовувати набуті знання у практичній діяльності та різноманітних життєвих ситуаціях. Визначено роль компетентнісно зорієнтованих завдань у розвитку мовлення, читацької та комунікативної компетентностей молодших школярів, критичного і творчого мислення, медіаграмотності, умінь аналізувати інформацію, аргументувати власну думку та співпрацювати з іншими. Охарактеризовано основні види таких завдань, зокрема творчі, дослідницькі, комунікативні, проблемно-пошукові та завдання, спрямовані на розвиток критичного мислення. Розкрито методичні особливості їх конструювання з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей учнів, їхнього життєвого досвіду, інтересів і потреб. Запропоновано поетапну методику створення компетентнісно зорієнтованих завдань, що передбачає визначення мети та компетентностей, добір навчального змісту, створення проблемної або комунікативної ситуації, забезпечення практичної спрямованості, організацію активної діяльності учнів, реалізацію творчого компонента, розвиток критичного мислення, рефлексію та оцінювання результатів. Наведено приклади завдань, пов’язаних із написанням оголошень, листів і запрошень, створенням коміксів і казок, моделюванням життєвих ситуацій, аналізом текстів та оцінюванням інформації. Проаналізовано зміст підручників Нової української школи з української мови та читання, що засвідчує значну представленість компетентнісно зорієнтованих завдань практичного, творчого, дослідницького та проблемно-пошукового характеру. Зроблено висновок про доцільність систематичного використання таких завдань як засобу формування ключових і предметних компетентностей та забезпечення активної, практично орієнтованої діяльності молодших школярів.