Розвиток емоційної саморегуляції майбутніх викладачів вокалу як засіб подолання сценічного хвилювання
DOI:
https://doi.org/10.24195/artstudies.2026-3.9Ключові слова:
саморегуляція, емоційна сфера особистості, майбутні музиканти, заклади вищої освіти, хвилювання, сценаАнотація
Дослідження присвячене теоретичному обґрунтуванню ролі емоційної саморегуляції у фаховій підготовці майбутніх викладачів вокалу та висвітлення методів подолання сценічного хвилювання. Було використано комплекс теоретичних методів дослідження: аналіз науково-методичної літератури, синтез, порівняння отриманих даних, індукція, дедукція. Конкретизовано сутність понять: «регуляція», «саморегуляція», «емоційна саморегуляція», «хвилювання», «сценічне хвилювання». Подано авторське визначення науковій дефініції «емоційна саморегуляція майбутніх артистів-вокалістів». На думку авторів, емоційна саморегуляція майбутніх викладачів – це інтегративна професійно значуща якість, що виявляється у здатності усвідомлено керувати власними емоційними переживаннями, контролювати рівень сценічного хвилювання, мобілізувати внутрішні психічні ресурси та підтримувати оптимальний емоційний стан для успішної вокально-виконавської діяльності й художньої інтерпретації музичного твору. Теоретично обґрунтовано роль емоційної саморегуляції у фаховій підготовці майбутніх викладачів вокалу у закладах вищої освіти мистецького спрямування. Висвітлено існуючі методи подолання сценічного хвилювання у майбутніх артистів-вокалістів. Серед яких: тренінги та аутотренінги на налаштування себе на успішний виступ перед виходом на сцену; неодноразові репетиції виходу на сцену; проспівування «про себе» внутрішнім голосом програми перед концертним виступом; добре вивчена програма та закріплені з викладачем вокалу основні деталі концертного виступу і поведінки на сцені; післяконцертна підтримка зі сторони викладача, друзів, однолітків. На думку авторів, займатися розвитком емоційної саморегуляції у майбутніх викладачів вокалу вкрай необхідно під час освітнього процесу у закладах вищої освіти і поза його межами, тому що такі фахівці мають бути не тільки професійно підготовленими у виконавському плані, а й методично обізнаними, стресостійкими до будь-яких обставин, серед яких можна назвати і сценічний виступ на публіці.
Посилання
1. Бречка, Д. М. (2017) Саморегуляція процесів поведінки. Психологічні та педагогічні проблеми професійної освіти та патріотичного виховання персоналу системи МВС України. С. 172–173. URL: https://univd.edu.ua/general/publishing/konf/07_04_2017/pdf/54.pdf
2. Бянь, Наньнань (2025) Педагогічні умови і методи підготовки майбутніх магістрів музичного мистецтва до вокально-виконавської саморегуляції. Людинознавчі студії. Серія: Педагогіка. № 21 (53). С. 18–28. DOI: https://doi.org/10.24919/2413-2039.21/53.2.
3. Візнюк, І. Чистякова, І. Долинний, С. (2026) Європейський досвід музичної освіти: емоційна стійкість в умовах складних життєвих обставин. Мистецтво в культурі сучасності: теорія та практика навчання. Вінниця : ВДПУ ім. М. Коцюбинського. № 7. С. 74–82.
4. Го, Яньжань (2023) Формування педагогічно-інтерпретаційної майстерності майбутніх викладачів вокалу : дис. … д-ра філософії : 01. Одеса. 244 с. URL: https://old.pdpu.edu.ua/doc/vr/2023/ianjan/disertacia.pdf
4. Ісаєнко, Г. П. (2025) Методика формування навичок слухового самоконтролю майбутнього викладача мистецької школи на заняттях з інструментального ансамблю : дис. … д-ра філософії : 01. Київ. 285 с. URL: https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/51686/
5. Клименко, М. Р. (2017) Особливості саморегуляції «здорового» нарцисизму. Проблеми сучасної психології : зб. наук. праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка, Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України. Кам’янець-Подільський, Вип. 37. С. 142–155. URL: https://problemps.kpnu.edu.ua/article/view/157008
6. Корнієнко, Інокентій, Барчі, Беата (2024) Саморегуляція емоційного стану як основа формування майбутнього фахівця. Слобожанський науковий вісник. Серія: Психологія. № 1. С. 80–84. DOI: https://doi.org/10.32782/psyspu/2024.1.14.
6. Лонич, Д. Р. (2023) Сценічне хвилювання та його вплив на виконавця-духовика : бак. … д-ра муз. мист-ва: 025. Львів. 30 с.
7. Мержева, Л. (2024) Сценічне хвилювання як складова здоровязбережувальних технологій в процесі підготовки майбутніх педагогів-музикантів. Науковий вісник Мелітопольського державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка. Мелітополь. № 1(32). С. 198–204. DOI: https://doi.org/10.33842/22195203-2024-1-32-198-204.
8. Оу, Цзяюй (2025) Методика формування умінь саморегуляції емоційного стану студента-вокаліста у процесі підготовки до сценічних виступів : дис. … д-ра філософії : 01. Київ. 215 с. URL: https://enpuir.udu.edu.ua/entities/publication/c6281d6d-851d-445e-a379-f810fc66641c
7. Паламарчук, О. М., Короцінська, Ю. А. (2020) Технології розвитку емоційної саморегуляції в осіб юнацького віку. Науковий вісник Мукачівського державного університету. Серія: Педагогіка та психологія. Том 6. № 1. С. 175–181. DOI: https://doi.org/10.52534/msu-pp.6(1).2020.175-181.
8. Процишина, О. Ю. (2023) Формування методичної компетентності майбутніх викладачів мистецької школи на заняттяз сольного співу : дис. … д-ра філософії : 01. Київ. 263 с. URL: https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/47768/
9. Тімакова, Ю. С. (2020) Стан сценічного хвилювання студентів-співаків у процесі виконання навчального репертуару та його причини. Наукові записки НДУ ім. М. Гоголя. Ніжин. № 1. C. 79–84. DOI: https://doi.org/10.31654/2663-4302-2020-РР-1-79-84.
10. Хвилювання. Словник UA. Портал української мови та культури. URL: https://slovnyk.ua/index.php?swrd=%D1%85%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F (дата звернення: 02.08.2026).
11. Чжу, Цянь (2020) Формування готовності майбутнього вчителя музики до навчання школярів сольного співу : дис. … д-ра філософії : 01. Одеса. 238 с. URL: https://nrat.ukrintei.ua/searchdoc/0821U100280/
##submission.downloads##
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
