Формування вокальної компетентності здобувачів вищої мистецької і мистецько-педагогічної освіти: теоретико-методологічні аспекти
DOI:
https://doi.org/10.24195/artstudies.2026-3.11Ключові слова:
вокальна компетентність, здобувачі освіти, мистецька освіта, мистецько-педагогічна освіта, теоретико-методологічні засади, наукові підходи, вокальне мистецтво, вокальна педагогіка, компоненти, структураАнотація
Дослідження присвячено вирішенню проблеми формування вокальної компетентності здобувачів вищої мистецької і мистецько-педагогічної освіти. Метою статті є конкретизація теоретико-методологічних засад формування вокальної компетентності здобувачів вищої мистецької і мистецько-педагогічної освіти. Методологія дослідження базується на використанні положень міждисциплінарного, системного, культурологічного, семіотичного, герменевтичного, особистісно зорієнтованого, компетентнісного, творчого підходів та таких загальнонаукових методів, як: аналіз, конкретизація, узагальнення. За результатами здійсненого аналізу уточнено поняття «вокальна компетентність здобувачів вищої мистецької і мистецько-педагогічної освіти», яке потрактовано як професійно-особистісне, динамічне утворення, що інтегрує гуманітарні, загальнокультурні, мистецькі цінності, знання, уміння навички, вокально-виконавські і вокально-педагогічні компетентності із комплексом загальних музичних, вокальних, творчих здібностей, мотиваційно-вольових рис особистості для здійснення подальшої навчальної, освітньо-професійної діяльності в сфері академічного, естрадного, народного мистецтва співу. Визначено структуру зазначеного феномену у складі п’яти компонентів, формування яких здійснюється упродовж трьох етапів, а саме: мотиваційно-цільового, спрямованого на формування мотиваційно-вольового компонента; організаційно-операційного, спрямованого на формування змістово-знаннєвого, художньо-інтерпретаційного, творчо-діяльнісного компонентів; продуктивно-самовдосконалювального, спрямованого на підвищення рівня рефлексивно-самовдосконалювального компонента. Окреслено методологічні засади формування вокальної компетентності здобувачів вищої мистецької і мистецько-педагогічної освіти, які включають комплекс таких наукових підходів, як-от: міждисциплінарний, системний, культурологічний, семіотичний, герменевтичний, особистісно зорієнтований, компетентнісний, творчий. Виявлено інноваційні тенденції, які впливають на формування вокальної компетентності сучасних здобувачів вищої освіти.
Посилання
1. Бендікова, С. І. (2026). Організаційно-методичні засади навчання співу учнів закладів мистецької освіти в Україні та Ізраїлі [дисертація доктора філософії]. Кривий Ріг. URL: https://elibrary.kdpu.edu.ua/handle/123456789/12516
2. Мартіна, О. А. (2025). Фольклорні витоки сучасного естрадного вокалу синтез традицій і поп-музики. Південноукраїнські мистецькі студії, 2, 114–121. DOI: https://doi.org/10.24195/artstudies.2025-2.19.
3. Кочетков, В. Є. (2025). Сучасний популярний вокальний репертуар: тенденції формування, інтерпретації та репрезентації. Музикознавча думка Дніпропетровщини, 29(2), 147–156. DOI: https://doi.org/10.33287/222516.
4. Косінська, Н.Л. (2018). Принципи та підходи до формування сценічно-образної культури майбутніх учителів музичного мистецтва у процесі вокальної підготовки. Музичне мистецтво в освітологічному дискурсі, 3, 43–48. DOI: https://doi.org/10.28925/2518-766X.2018.3.4348.
5. Косінська, Н. Л. (2021). Методика формування сценічно-образної культури майбутніх учи-телів музичного мистецтва у процесі вокальної підготовки [Дисертація доктора філософії,]. https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/34928/
6. Кузьмічова, В. А. (2021). Формування вокальної компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва в класі «Постановка голосу». Professional Art Education, 2(1), 28–34. URL: https://surl.li/hzinqb
7. Лі, Чунпень. (2013). Методика формування вокальної компетентності майбутніхучителів музики : дис. … канд. пед. наук. Київ. URL: https://enpuir.udu.edu.ua/entities/publication/54961877-5695-46c5-be29-a642803bfb06
8. Мамикіна, О. А. (2022). Естрадна вокально-виконавська підготовка майбутніх учителів музичного мистецтва у вимірі компетентнісного навчання. Інноваційна педагогіка, 51(2), 52–56. DOI https://doi.org/10.32782/2663-6085/2022/51.2.9.
9. Мрочко, В. М., Зарицький А. О. (2025). Етапи формування вокальної компетентності майбутнього вчителя музичного мистецтва. Аакадемічні студії. Ссерія «Педагогіка», (3), 25–32. DOI: https://doi.org/10.52726/as.pedagogy/2025.3.4.
10. Овчаренко, Н. А. (2016). Теоретико-методологічні засади професійної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до вокально-педагогічної діяльності : дис. … доктора пед. наук. Київ. URL: https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/14139/
11. Овчаренко, Н. А. (2023). Формування художньо-інтерпретаційної компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва засобами семіотично-герменевтичного аналізу вокального твору. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології, 2(126), 185–198. DOI: https://doi.org/10.24139/2312-5993/2023.02/185-198.
12. Смирна, О. Ю., Гіголаєва-Юрченко, В. О., & Давидович, Л. В. (2023). Основні аспекти формування вокальної компетентності здобувачів вищої освіти спеціальності 025 Музичне мистецтво в умовах дистанційного навчання. Академічні візії, (16). DOI: http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.7625061
13. Чжао, Юйлун. (2025). Сутність і специфіка співацької компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва у контексті співацького розвитку. Педагогічна Академія: наукові записки, (19). DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.15847269.
14. Янь, Інши. (2022). Формування вокально-виконавської компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва як складова підготовки фахівців нового формату. Науковий часопис НПУ імені М.П.Драгоманова. 14(28), 173–181. DOI: https://doi.org/10.31392/NPU.nc.series14.2022.28.
##submission.downloads##
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
