Методика виконання завдань педагогічного малюнка

Анотація

У матеріалах дослідження зроблено спробу аналізу методичних підходів до виконання завдань із педагогічного малюнка. Апробація пропонованих завдань відбулась у практиці викладання викладачів кафедри методики викладання образотворчого і декоративно-прикладного мистецтва та дизайну Навчально-наукового інституту мистецтв Прикарпатського національного університету ім. В. Стефаника. Використано методику поетапного ведення роботи над натурним зображенням в аудиторії від компонування й вимірювання пропорцій до тонального та кольорового рішення. Знання ходу ведення роботи над педагогічним малюнком важливе як для художника- педагога, так і для учня. Динаміка сучасної художньої освіти сьогодення спрямована на розробку інноваційних форм навчання. У мистецькій освіті збережена класична основа малювання, що є підґрунтям для впровадження новітніх апробаційних методик. Педагогічний малюнок у контексті підготовки майбутнього художника-педагога виконує функцію систематизації набутих знань і вмінь з рисунку та живопису. Цей освітній компонент навчальних програм спрямований на методичне забезпечення майбутнього художника-педагога до виконання творчих завдань з учнями. Практичне значення навчання педагогічного малюнка – посилення аналітичного мислення, інтеграція творчих здібностей у педагогічний процес, формування актуальних художніх методик роботи в процесі малювання. Важливо зазначити, що формування художнього методу як системи малювання відбулося ще в минулих століттях у творчості видатних художників. Можна виокремити досягнення в цій сфері художників епохи Відродження, що створили правила подачі зображення, і в подальшому їхньому прикладу слідували наступні покоління митців. Звичайно, зі зміною мистецьких стилів і культурної естетики відбувалися зміни в підходах творення. Але незмінною донині залишається ціль художньої візуалізації – поетапна робота над зображенням згідно з визначеною методичною системою.