Методики визначення рівня сформованості наскрізного уміння діяти творчо учнів загальної середньої школи

Анотація

Відповідно до Державного стандарту базової і повної середньої освіти (2020) ком- петентність – набута у процесі навчання інтегрована здатність учня, що склада- ється із знань, умінь, досвіду, цінностей і ставлення, що можуть цілісно реалізову- ватися на практиці; компетенція – суспільно визнаний рівень знань, умінь, навичок, ставлень у певній сфері діяльності людини. Культурна компетентність – стійкий інтерес до опанування українських і світових культурно-мистецьких надбань; повага до українців, представників корінних народів і національних меншин, культурних тра- дицій інших країн і народів; розуміння творчих способів вираження та передачі в різних культурах через різні види мистецтва й інші культурні форми. Передбачає здат- ність розуміти й цінувати, а також готовність розвивати й виражати власні ідеї та почуття через культуру і мистецтво. Оскільки сформованість певного вміння є складником компетентності, вважаємо за доцільне більш детально розглянути наскрізне уміння «діяти творчо» в розрізі фор- мування та розвитку культурної компетентності, а саме методики визначення наяв- ного в учнів рівня сформованості вищезгаданого уміння. У статті авторкою було описано методики визначення рівня сформованості в учнів загальної середньої школи наскрізного вміння діяти творчо. Під час дослідження було використано положення компетентнісного підходу. Для досягнення поставленої мети дослідження засто- совано такі теоретичні методи, як аналіз, синтез обґрунтування й узагальнення інформації. Авторкою було описано технологію проведення, необхідні роздаткові матеріали та способи обробки результатів для проведення методики «Творча уява», методики дослідження компонентів творчого мислення «Анаграми» (модифікація тесту Г. Айзенка Н. А. Головань) та методики «Матриці прогресивні Дж. Равена».