Performance culture of a future piano teacher
DOI:
https://doi.org/10.24195/artstudies.2026-2.30Keywords:
culture, performing culture, performing skills, hermeneutics, interpretation, future teachers, piano art, pedagogical creativity, technical skills, personality-oriented approach, artistry, emotionality, stage resilienceAbstract
The article examines the problem of the performing culture of future piano teachers. Global international trends that have swept the countries of the world, in the paradigm of humanization of education, upbringing, have put forward to the pedagogical community requirements for the effective spiritual and moral development of Ukrainian youth. As a result of this process, a large role belongs to various types of art, especially music. Music significantly affects a person, his cultural, aesthetic and intellectual development, personal qualities: emotional state, stimulates mental activity, etc. Therefore, the improvement of the musical culture of youth is of concern to Ukrainian society and requires the modernization of the training of future specialists in musical art in higher pedagogical educational institutions, the search for productive innovative technologies, etc. The author reveals the essence of the phenomena of “culture”, “performing culture”, “interpretation”, “artistry”, “technical skill”, “stage stability”. Methodological principles in the training of pianists in the paradigm of the formation of performing culture, performing skills of outstanding musicians – teachers: A. Corto, M. Long, G. Neuhaus, as well as statements of Ukrainian researchers on the specified problem: N. Guralnyk, K. Marchenko, O. Rudnytska, T. Zinska, T. Glushchuk, L. Kovaleva-Goncharyuk, V. Fedoryshyna, etc. are presented. The component structure of the performing culture of future piano teachers is presented, which consists of deep musical thinking, thorough knowledge of music-historical, music-theoretical aspects, piano skills (sound extraction, technical mastery, pedaling, etc.), skills in performing endurance, effective self-presentation in public performance, etc., personal qualities (artism, emotionality, stage stability). The main trends in the performing culture of future piano teachers are identified.
References
1. Глущук, Т. В. (2016). Музично-виконавське мистецтво як об’єкт дослідження українського мистецтвознавства. Культура і сучасність, 1, 87-91. Від-
новлено з http://journals.uran.ua.
2. Гуральник, Н. П. (2011). Науково-педагогічна школа піаністів у теорії та практиці музичної освіти і виховання: навчально-методичний посібник.
Київ: Вид-во НПУ ім. М. П. Драгоманова.
3. Єргієв, І. Д. (2016). Артистичний універсум музиканта-інструменталіста кінця ХХ – початку ХХІ століття (Дис. … докт. мистецтвознавства).
Одеська національна музична академія ім. А. В. Нежданової, Одеса.
4. Зінська, Т. В. (2011). Музично-виконавське мистецтво в соціокультурному просторі України кінця ХХ – початку ХХІ століття. (Автореф. дис.
… канд. мистецтвознавства). Національна академія керівних кадрів культури і мистецтв, Київ. Відновлено з https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/809/1/T_Zinska_avtoreferat.pdf.
5. Карнегі, Д. (2001). Як завойовувати друзів та впливати на людей. Харків: КЗ Промінь.
6. Ковальова-Гончарюк, Л. О. (2021). Інструмен-тально-виконавська майстерність учителя музичного мистецтва як характеристика його професійної майстерності. Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology, IX (98), Issue: 247, p. 22-25.Відновлено з www.seanwdim.com.
7. Коган, Г. М. (1969). Біля воріт майстерності.
Робота піаніста. Відновлено з https://vseosvita/ ua.
8. Корзун, В. В. (2014). Художня інтерпретація музичних творів як вищий щабель виконавської майстерності. Наукові записки Наці-
онального педагогічного університету ім. М. П. Драгоманова. Серія Педагогічні та історичні науки, 120, 74-79.
9. Кремень, В. Г. (Ред.). (2008). Енциклопедія освіти. Київ: Юрінком Інтер.
10. Крицький, В. М. (1999). Формування уміння художньої інтерпретації у студентів музичних факультетів педагогічних закладів вищої освіти
(Автореф. дис. ... канд. пед. наук). НПУ ім. М. П. Драгоманова, Київ.
11. Линенко, А. Ф. (2018). Герменевтичний підхід у педагогіці і його принципи. Науковий вісник Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського, 6, 55–59.
12. Лі, Данься. (2013). Удосконалення виконавської культури студента-піаніста у процесі концертної діяльності. Проблеми підготовки сучасного вчи-
теля, № 8 (Ч. 1), 186-190.
13. Марченко, К. О. (2022). Виконавська культура майбутніх артистів-вокалістів як науково-педагогічна проблема. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школі, № 80, Т. 2, 76-80.
14. Москаленко, В. (2013). Лекції з музичної інтерпретації. Київ. Відновлено з https://knmau.com.ua/wp-content/uploads/V.-Moskalenko-Lektsiyiz-
muzichnoyi-interpretatsiyi-Navchalnij-posibnik.pdf 2013.
15. Осадча, Л. (2013). Сторінки історії. Педагогічні принципи Генріха Густавовича Нейгауза. Історикопедагогічний альманах, 1, 28-31.
16. Полубоярина, І. І. (2012). Психологічне дослідження музично-виконавської діяльності. Вісник Житомирського державного університету, 63,
139-143.
17. Рудницька, О. П. (2001). Художня культура у виховній діяльності вчителя. Prace Naukowe. Pedagogika 8-9-10, 1999-2000-2001, 713-716. Віднов-
t8_9_10-s713-716.pdf.
18. Український тлумачний словник. Відновлено з https://orfograf_ukr.academic.
19. Федоришин, В. І. (2006). Формування виконавської майстерності студентів музично-педагогічних факультетів у процесі колективного музику-
вання. (Автореф. … канд. пед. наук). Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова, Київ.
20. Філософський енциклопедичний словник. Відновлено з https://esu.com.ua/article-51449
21. Шапар В. (2007). Сучасний тлумачний психологічний словник. Харків: Прапор.
22. Corto, A. (1928). Rational Principles of Pianoforte Technique. New York: Oliver Ditson CO.
23. Long, M. (1963). La Petite Méthode de piano. Paris.
24. Mc Clelland D. (1985). Human Motivation. New York.
25. Stanford Encyclopedia of Philosophy, 2016.
