Innovative pedagogical strategies formation of poliyartistic awareness of future vocal teachers based on interartistic integration
DOI:
https://doi.org/10.24195/artstudies.2026-3.1Keywords:
poly-artistic awareness, future vocal teachers, artistic integration, professional training, innovative pedagogical strategies, vocal training, arts education, artistic interpretationAbstract
The article examines the theoretical foundations of forming polyartistic awareness of future vocal teachers in the process of professional training. The methodological basis of the study comprises systemic, integrative, competency-based, personality-activity, artistic-interpretive, and cultural approaches, implemented through the principles of interdependence, interartistic interaction, professional orientation, subject agency, interpretive variability of artistic decisions, and cultural contextualization. The content of polyartistic awareness is specified as an integrative characteristic of professional preparedness encompassing a system of knowledge about different forms of art, an understanding of the specific features of their interaction, the ability to establish interartistic connections, conduct artistic and figurative analysis, and apply acquired knowledge in vocal-pedagogical and creative-performing activities. The cognitiveartistic, integrative-analytical, interpretive-creative, and professional-pedagogical components of polyartistic awareness are identified. Interartistic integration is defined as a system-forming factor in the development of polyartistic awareness, and its content, analytical, creative-interpretive, and pedagogical levels of implementation are specified. A set of innovative pedagogical strategies is substantiated, including project-based research, digital multimedia, problem-based interpretive, comparative, and reflective strategies. The pedagogical potential of their application in vocal training is revealed, particularly in activating students’ cognitive, analytical, creative, and reflective activities, enriching artistic interpretation, and developing the ability to provide variable justification for performing and pedagogical decisions. It is established that the effectiveness of interartistic integration is ensured not by the mechanical combination of different forms of art, but by the purposeful establishment of meaningful, figurative, structural, and expressive interrelationships between them. The development and experimental testing of a methodology for forming polyartistic awareness of future vocal teachers is identified as a promising direction for further research.
References
1. Барановська, І. Г. (2019). Мистецькі інтегративні технології в поліхудожній освіті. Інформаційні технології в освіті, 2 (39), 42–53. DOI: https://doi.org/10.14308/ite000695.
2. Барановська, І. Г., Тодосієнко, Н. Л., & Граб, О. Д. (2025). Інноваційні педагогічні стратегії як чинник формування художньо-аналітичних і комунікативних умінь майбутніх учителів мистецтва. Освітологічний дискурс, Том 51. № 4, 38–46. DOI: https://doi.org/10.28925/2312-5829/2025.4.4З.
3. Завалко, К. В. (2013). Педагогічна інноватика в теорії та практиці музичної освіти : монографія. Черкаси : Друкарня «Черкаський ЦНП», 520. ISBN 978-617-623-013-7.
4. Кшивак, Ю., Фрицюк, В., & Селезньов, С. (2026). Розвиток поліхудожньої компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія, 85, 62–66. DOI: https://doi.org/10.31652/2415-7872-2026-85-62-66.
5. Масол, Л. М., (2020). Інтеграція? Інтеграція. Інтеграція... Інтеграція! (Поліцентрична інтеграція змісту загальної мистецької освіти). Мисте-цтво та освіта, 1 (95), 20–26. DOI: https://doi.org/10.32405/2308-8885-2020-1(95)-20-26.
6. Підгорна, Т., & Твердохліб, І. (2023). Особливості підготовки майбутніх учителів до реалізації інтегративного підходу в освітньому процесі. Український педагогічний журнал, 3, 132–143. DOI: https://doi.org/10.32405/2411-1317-2023-3-132-143.
7. Степанова, Л. В. (2026). Поліхудожність як онтологічний принцип синестезійного осягнення мистецького твору. Науковий часопис Українського державного університету імені Михайла Драгоманова. Серія 14 : Теорія і методика мистецької освіти, 35, 113–120. DOI: https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series14.2026.35.16.
8. Ся, Гаоян (2019). Специфіка видів мистецтва як орієнтир для поліхудожньої підготовки майбутнього вчителя музики. Молодь і ринок, 1(168), 146–151. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4634.2019.158768.
9. Цуранова, О. О., & Аржанухіна, С. В. (2020). Поліхудожній підхід до інструментально-виконавської підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва. Збірник наукових праць «Педагогічні науки», 91, 98–103. DOI: https://doi.org/10.32999/ksu2413-1865/2020-91-14.
10. Щолокова, О. П., Мозгальова, Н. Г., & Барановська, І. Г. (2019). Інтерпретація музичних творів – методичний аспект. Науковий вісник Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського, 3 (128), 151–158. DOI: https://doi.org/10.24195/2617-6688-2019-3-21.
11. Johnson, D. C., Harney, K., Languell-Pudelka, A. B., & Kanzler, C. (2024). Integrated Arts Education: Perspectives and Practices of Teacher-Educators and Student-Teachers. The Teacher Educator, 59 (2), 259–277. DOI: https://doi.org/10.1080/08878730.2023.2272182.
12. Leonido, L., Pereira, A., Mendes, L., Rodrigues, J. B., & Morgado, E. M. G. (2023). Art Education: Two Decades of Creation, Evaluation and Application of an Interdisciplinary Method of Artistic Literacy. Education Sciences, 13(6), 589. DOI: https://doi.org/10.3390/educsci13060589.
13. Sanz-Camarero, R., Ortiz-Revilla, J., & Greca, I. M. (2024). The Place of the Arts Within Integrated Education. Arts Education Policy Review. DOI: https://doi.org/10.1080/10632913.2023.2260917.
14. Frytsiuk, V., Kshyvak, I., Baranovska, I., & Teplova, O., Novosadova, A., and Khilya, A (2025). Digital ecosystems for music teacher training: ICT, social media, and online learning environments. Environment. Technology. Resources : Proceedings of the 16th International Scientific and Practical Conference, 2, 137–144. DOI: https://doi.org/10.17770/etr2025vol2.8598.
