Роль мотиваційних настанов у методиці роботи над темою «Cтворення образів літер абетки з елементами анімалістики засобами живопису та графіки» в системі підготовки здобувачів вищої освіти мистецьких спеціальностей

Анотація

Метою статті є обґрунтування методики роботи над створенням образів літер абетки з елементами анімалістки засобами живопису та графіки з урахуванням мотиваційних аспектів задля активізації творчого потенціалу, розвитку художньо-образного мислення та підвищення якості фахової підготовки здобувачів вищої освіти мистецьких спеціальностей. Методологічну основу дослідження становлять системний, діяльнісний, особистісно орієнтований та компетентнісний підходи до фахової підготовки майбутніх фахівців мистецьких спеціальностей, а також теорія мотивації навчально-творчої діяльності. Показано, що для студентів має бути зрозумілим, що їх робота над абеткою може стати частиною виховання та формування цінностей у дітей молодшого віку, це має викликати повагу до процесу роботи і до результату, який може стати гарним спогадом дитинства для малюків, а в студентів є шанс створити знаковий твір мистецтва, яким будуть надихатись наступні покоління художників. Подано перелік художників, які можуть бути прикладами для обговорення під час практичних занять, а їх твори спонукатимуть студентів сміливо та цікаво вирішувати поставлені задачі. В статті наголошується, що одним із завдань для викладача є «навчити вчитися», а саме: споглядати, аналізувати, практикуватись, вирішувати самостійно, обирати, узагальнювати, спрощувати та стилізувати. Вказано на зв’язок підготовчого етапу – замальовок з натури тваринного світу з подальшим створенням художнього образу анімалістичних ілюстрацій абетки для більш виразного індивідуального рішення. На практичному результаті доведено, що власний досвід і переживання в творчому завданні кращі за наслідування. Показано важливість і доцільність фінальної презентації не тільки остаточного результату, а й пошукового ескізного матеріалу, як складової навчання, виховання смаку, самоорганізації, і демонстрації подальших можливостей застосування роботи. Це допомагає здобувачам пізнати себе, зрозуміти свій рівень і можливості, сильні та слабкі сторони і сформувати індивідуальний підхід в навчанні і творчості, піднімає самооцінку і посилює впевненість. Вважаємо, що акцент на мотиваційній складовій виконання проєктного завдання може бути рушійною силою під час навчання, а розкриття цілей і подальших можливостей для студентів може заохотити їх виконувати поставлені задачі та презентувати отримані результати.